Consideraciones acerca del cambio curricular en Geografía

Este petitorio lleva 2 firmas recolectadas!

La Carrera de Geografía del ISP Nº16 “Dr. Bernardo Houssay”expresa su rechazo a la implementación del proceso de revisión curricular propuesto por la Provincia de Santa Fe por considerar que:

La fundamentación es inconsistente y desarticulada. Sostiene que “estudiar el espacio en su desarrollo temporal para la comprensión de los procesos....”, cuando en realidad lo que debe estudiarse es la complejidad del Producto Social Espacio en el HOY, recurriendo a la temporalidad como variable explicativa de ese Espacio. Esto volvería a instalar un debate histórico entre Historia y Geografía ya superado. La Geografía estudia el Espacio como Producto social y temporalmente construído, esa es su especificidad, y lo estudia en el HOY. Y, como la fundamentación está basada en la obra de Milton Santos, recurrimos a una frase del mismo autor para sostener lo aquí expresado: “el espacio es la empirización del tiempo”. Esa empirización es en el aquí -llámese totalidad o lugar- y ahora.

Categorías como medio -entendido como sistema natural-, medio técnico-científico-informacional y escala, indispensables para comprender la construcción del espacio social desde el poder, tal como señalan en el documento, no aparecen desde los núcleos de contenidos que presentan.El no trabajar la categoría medio o sistema natural hace muy difícil introducir la de Recursos Naturales, imprescindible hoy si queremos entender la construcción socio-históirica del espacio a partir de la apropiación que las sociedades han hecho de los recursos naturales.

Tratar de analizar la compleja organización espacial de América Anglosajona y Latina, y Argentina, recurriendo a elementos explicativos como son los también complejos procesos políticos y sociales, deviene en vaciamiento respecto de lo que hay que enseñar, considerando que los contenidos a desarrollar durante un año son inabordables, como así también su selección y problematización.

En función de lo escrito precedentemente, entendemos que este planteo no considera que la complejidad de las relaciones se constituyen a través de un proceso evolutivo, por lo tanto la concentración en un sólo año de los contenidos de 8º y 9º años, según los NAP, sumando la carga horaria de ambos, no permite leer la gradualidad, por cuanto además no se ha explicitado qué y cómo van a implementarse en los años sucesivos. Esta fragmentación, insistimos, es producto de la no presentación de la Reforma Curricular de manera Integral, es decir, PRESENTADA, SECUENCIADA E INTERRELACIONADA EN SU TOTALIDAD.

Proponemos:

1- Detener la implementación de la Reforma Curricular que ha enviado el ME de Santa Fe.

2- Solicitamos se implementen los canales de diálogo y participación necesarios entre el Ministerio de Educación y los distintos Actores Sociales de todos los niveles, afectados directamente por la Propuesta Ministerial.

3- Consideramos prioritario que se discuta una Reforma Integral que involucre de Primero a Quinto año, y no la propuesta parcial y fragmentada que se pretende imponer en esta oportunidad.